lunes, 18 de abril de 2016

Las sombras: Inteligencia Emocional, Personalidad y valores transmitidos

El pasado 2 de marzo tuvimos una charla sobre educación en el cole. La charla estuvo centrada en lo que denominamos "las sombras de la personalidad": esas características de la personalidad que aunque tengamos no nos gusta nada e intentamos ocultar. Se habló de como esas sombras influyen en nuestra forma de educar y como creamos sombras en los niños.
En breve subiremos el video con la charla completa. De momento la presentación está accesible en el siguiente video:


Desde aquí queremos agradecer la participación desinteresada de Nuria que ha tenido la gentileza de dar esta charla por vocación, así como de Greisport que contribuyó con la ludoteca y el material promocional.

viernes, 12 de febrero de 2016

Eligiendo educar.

Educar no es fácil. No hay reglas ni recetas mágicas. Pero sí podemos intentar comprender un poco mejor los mecanismos que tenemos las personas, y los niños, para comportarnos y para aprender.
Conocer mejor estos mecanismos implican entender por qué el niño se comporta en situaciones de una manera determinada, lo que nos puede ayudar a profes, mamás/papás, abuel@s... a mejorar en nuestra labor. Por eso desde el AMPA del CEIP Ciudad de Jaén queremos invitaros a todos a una
Charla sobre educación
(Inteligencia Emocional, Personalidad y valores transmitidos)
Por supuesto gratuita. Además sabemos que no es fácil acudir a estas charlas cuando los niños salen del cole por eso ese día tendremos
Guardería/Ludoteca gratuita
(para los niños de los asistentes a la charla)
En este caso la charla gira en torno a una parte de la Inteligencia Emocional: los aspectos inconscientes de la personalidad, rasgos y actitudes que chocan con los valores culturales y sociales y que, en muchas ocasiones, el niño no reconoce (o no quiere reconocer) como propios)
Aunque suena raro estamos hablando de los valores que tenemos y los que transmitimos a los niños y cómo estos valores pueden generar conflicto con nuestros niños.

Lugar y fecha

Miércoles 2 de marzo de 2016 a las 16:15. CEIP Ciudad de Jaén. Calle de la Madre Rosa Blanco, 3.

La ponente

La charla la dará Nuria Redondo que además de Ingeniero es Coach Asociado Certificado por ICF, Experta en Inteligencia Emocional Aplicada.
Con más de diez como ingeniera y formadora en una multinacional, se dio cuenta de las serias dificultades que tenemos las personas cuando tenemos que echar mano de nuestra Inteligencia Emocional.
Ahora se presenta de la siguiente manera:
Mi pasión, llevar estas habilidades emocionales a la escuela, para que los adultos de mañana comiencen siendo niños felices hoy. Que las capacidades adquiridas en su día a día les sirvan para aprovechar al máximo todas las oportunidades que la vida les dé y que ellos mismos puedan generar. Cuando empiezas a ver las cosas de otra manera ya solo te queda una opción: seguir tu camino y ayudar a otras personas a que encuentren el suyo; en mi caso, desde el coaching y la Inteligencia Emocional Aplicada a distintos entornos.

domingo, 25 de mayo de 2014

II Jornadas por la Escuela Pública en Usera

Construyendo una escuela para tod@s...
El sábado 24 hemos asistido a las II jornadas por la Escuela Pública en Usera con el lema Construyendo una escuela para tod@s.
En la jornada hemos podido escuchar a  Agustín Moreno (@MorenoG_Agustin) y a Pilar Lucía López comentando, desde un punto de vista global, la situación de la educación en el país, así como las alternativas en las políticas educativas existentes. Tras un descanso hemos podido escuchar casos prácticos en colegios, como el IES Villa de Vallecas analizando el modelo del bilingüismo actual, la situación de los más pequeños en el CEIP San Roque y los retos de la integración en el CEIP República de Brasil.
La primera ponencia se centró en la repercusión que han tenido los recortes, las reformas que los sucesivos gobiernos han ido aplicando y las respuestas que se pueden dar desde la comunidad educativa (y ahí estamos los padres).

Los recortes y su motivación

Según Agustín, la amenaza a la educación es evidente y se debe a dos tipos de razones: ideológicas y económicas.
Primeramente se establece la idea de que la educación es un privilegio, al que no todos deberían poder acceder, lo cual viene apoyado por la idea de que el objetivo de la educación es servir al mercado de trabajo, por lo que solo unos pocos pueden estar bien preparados.
El origen es la incomodidad por parte de las clases sociales altas con la mezcla social, prefieren cierta segregación.
Por lo tanto no interesan ciudadanos formados, informados, críticos, activos. Cuanto más formado el ciudadano, más exigencia democrática va a existir. En definitiva se trata de relacionar el sistema educativo con el mercado laboral y el modelo social más liberal donde debe haber un gran capital y una masa trabajadora al servicio del desarrollo social, como efecto, tenemos el trabajo de usar y tirar: trabajo basura, tal y como estamos viendo que evoluciona el mercado laboral.
Como prueba, algunos de los eslóganes que una y otra vez se repite son “a la universidad llega cualquiera”, “hemos vivido estudiado por encima de nuestras posibilidades” "¿para qué queremos tantos cualificados si el trabajo da para lo que da?"
Sobre las razones económicas podemos observar que las actuaciones tienen mucho que ver con el negocio y no es un motivo baladí; la UNESCO estima que el negocio de la educación en toto el mundo es de dos billones de dólares.
Algunos de los dislates es que termina siendo más importante el dinero que el modelo educativo en los pliegos de las escuelas infantiles y, lógicamente, las empresas de la construcción son las que terminan gestionando guarderías.
Para que este negocio sea lucrativo hay que desviar muchos chicos a estas escuelas y, con la competencia de una escuela pública de calidad, esto no ocurre, por lo tanto se deteriora la calidad de lo público para que esto se pueda sostener. Para apoyar esta idea, demostrando que no es una palpitación, solo hay que ver que se han dedicado unos 7.000 millones de euros menos, del 4,6 del PIB hasta el 3,9 (más realmente porque venimos del 5%), lo que lleva, irremisiblemente, al deterioro del servicio. El deterioro no es mayor por el compromiso y dedicación del profesorado y de las AMPA

Las reformas

Ahora nos enfrentamos a la LOMCE, una ley que nace solo con apoyo del PP y la abstención de UPyD. Es una ley con un fuerte carácter segregador: segrega personas, centros y materias.
Segrega a las personas a través de revalidas y diversos modelos educativos, según las características de los alumnos.
Segrega centros a través de la especialización de estos. Y segrega por materias estableciendo enseñanzas de diversas categorías, dando más peso a lo relativo a la empresa, como inglés e internet, y dejando de lado, por ejemplo, las enseñanzas artísticas.
Pero también es una ley que suprime cosas muy importantes: Se suprimen las plazas, se suprime la democracia, se suprime la participación. Por ejemplo, el director se pone desde arriba y los padres no tienen voto en Consejo.
Pero también añade cosas, no va a ser todo suprimir, por ejemplo, se añade confesionalidad, se permite algo que hasta ahora era ilegal como es la segregación por sexos, piensan en el papel distinto que destinan al niño y a la niña. Añaden rankings, convirtiendo a los colegios en organizaciones competitivas. Permite la contratación de profesorado fuera de los cauces tradicionales (por ejemplo, nativos que no necesitan oposición, con la idea de que esto se extienda y finalmente cualquier titulado pueda ser profe).
Otros ejemplos de estas reformas son Real Decreto (RD126/2014) que pretende eliminar la coordinación de los centros, o el planteamiento del Estatuto Docente, cómo accede el profesorado, cómo se hace la carrera, qué salidas tiene, etc., como decíamos, con la intención de que cualquier titulado pueda ser profesor.
Se critica en la charla no solo las medidas, sino las formas:

“este gobierno se plantea hacer las cosas a la carrera, tomar decisiones que resulten irreversibles”

Y si nos venimos a la Comunidad de Madrid, la situación tiene unos derroteros similares, con un lluvia de medidas que lleva a que haya actualmente 4 institutos con encierros continuos.

Respuestas

Pilar tomó la palabra para continuar con la exposición,
"Ahora luchamos contra esta ley y hace buena la anterior."
Se analizó la frase “escuela pública de todos y para todos”, que tiene un significado profundo:
la educación es un bien público y por lo tanto debería ser considerada y cuidada como tal.
Ha y personas que se acomplejan: “mi hijo va a la pública, si puedo pagar otra educación, seguro que es mejor”, esto es pernicioso, porque lo que tenemos que tener y exigir es calidad en lo público, en lo de todos y para todos, porque ya lo pagamos.
La educación debe ser de todos y para todos: universalidad. También tiene derecho a ella el pesado, también el hiperactivo, el sordo, para el cojo o ciego, el síndrome de Dawn. 
La diversidad no es segregación. Incluso desde la propia escuela pública se esgrime que en la pública hay demasiada diversidad y eso es un problema, pero justamente, es eso lo que la define!, y es ENRIQUECEDOR.
Por el contrario, la homogenización lleva a la segregación y exclusión. Hay alumnos de excelencia que se niegan a ir a institutos de excelencia porque piensan que la excelencia se consigue estudiando en diversidad. La segregación lleva a la creación del término “el grupo de los tontos”. Se ha llegado a decir que se debe de crear un cole o un aula para los que son hiperactivos..., los profesores se preguntan cómo llevar una clase así.
Sin embargo, educar en igualdad no significa educar a todos igual, a pesar de que está calando en la población la idea de que hay que separar para educar diferente a los diferentes, la forma de educar a cada uno según sus necesidades es la educación compensatoria. Y esto es necesario, no todas las familias tienen las mismas posibilidades ni económicas, ni culturales; no todos los niños tienen en casa un lenguaje fluido y cabal.
Pero no solo hay que apoyar al profesorado, hace falta también lo que hay alrededor: extraescolares, trabajadores sociales, etc. Todo eso forma parte del ecosistema educativo.
"Donde más se fracasa en la vida es en la escuela. No nos dan un boletín para valorar otros aspectos, solo en educación. Este fracaso se lleva toda la vida."
Para conseguir estos objetivos es necesaria la participación de todos, algunos profesores esgrimen “que los padres se meten donde no les llaman” pero, ¿cómo no les van a llamar las cosas sobre la educación de sus hijos?
“El mío como el que más” Todos los padres tienen el derecho de reivindicar esto para su hijo.
Hay que defender un modelo de escuela que está por inventar, los niños tienen que tener como base estos cuatro puntos en su educación:
  1. Aprender a conocer: el niño es curioso
  2. Aprender a hacer: tener herramientas y hacer especializaciones. Un niño debe aprender a expresarse. Impregnar culturalmente nuestras casas
  3. Aprender a vivir con los otros: convivir. ¿esto se puede hacer en un colegio de élite? Como mucho se llegará al paternalismo “yo no discrimino a nadie, pobrecitos”. Hay que educar en la participación ¡que buenas las asambleas! 
  4. Aprender a ser (persona): desarrollo de las facultades. Nos centramos en la educación práctica, pero no es factible saber qué es lo mejor, prácticamente, para el adulto del futuro ¿cómo adivinar el futuro? ¡Haz lo que te guste!
La pregunta no es que tenemos que enseñar sino qué tienen que aprender. Lo único que se puede transmitir es: Amor por el conocimiento. Que quieran seguir aprendiendo. Sentido ético. Sentido crítico. Creatividad. Seres singulares y libres que hagan de este mundo un mundo mejor.
En resumen, para la respuesta se concluye que son necesarios 4 puntos básicos  
  1. Discurso ideológico y pedagógico fuerte: educamos personas no para el mercado.
    Esto incluye aconfesionalidad, la crítica a la doble red con concertada, que es bueno medir para mejorar, pero no hacer rankings discriminatorios.
  2. Escuela práctica y didáctica: 
    Diversidad, Socializar – trabajar con la práctica (talleres), (el 50% de los alumnos no se entera y al 66% no le importa lo que les cuentan).
  3. Democracia y participación
  4. Movilización. Aunque ahora estamos en una etapa baja, las mareas tienen esto, que suben y bajan.
La educación es más difícil en tiempos de desesperanza. No se puede motivar… No solo hay que cambiar la escuela, sino también la sociedad, porque no estamos pasando una mala racha: La mala racha son ellos.
Tenemos que reflexionar más, pero tenemos que reflexionar juntos: Hay que cooperar. Crear grupos participativos, pequeños motores: Todas las grandes luchas han partido de pequeños grupúsculos (las ideas es lo único que no nos pueden robar). 

Casos prácticos 

A continuación Hernán Jaén realizó una evaluación programa bilingüe de la CAM, partiendo de la experiencia del Villa de Vallecas, que ya era bilingüe antes del modelo de la CAM siguiendo el modelo del Ministerio, el British Council.
Se ven ventajas e inconvenientes, pero se puede resumir que el principal impacto es el de "la escalera" que se produce con la segregación de niños, solo los buenos pueden acceder a los mejores recursos. Los principales efectos indeseables son dos:
  • San Benito
  • Profecía autocumplida
Termina ocurriendo que se crean "grupos bomba"
“Profe, nosotros somos los tontos, no somos los pijos del A” Alumno del grupo G.  
El sistema también tiene sus ventajas, como el avance en inglés, el cosmopolitismo que se consigue, la mayor libertad de cátedra, las aulas globales, innovación y motivación, etc. y, por supuesto, otras desventajas (a parte de la escalera), como menor vocabulario español, los padres a veces no pueden ayudar, reconversión de profesores, enfrentamientos entre docentes, contenidos más débiles, profesorado sin título y divergencia entre colegios e institutos.

A continuación, Laura Jurado nos comenta los retos a los que se enfrenta todos los días en un colegio de difícil desempeño, el CEIP San Roque.

Laura denomina al problema el colegio gueto, porque: “Los que están no quieren salir y los que no están, no quieren entrar”. La exclusión social es la excusa para seguir sin obligaciones en ambas direcciones y deja claro que una persona no integrada no siempre corresponde con los estereotipos que se tienen, por ejemplo, no tiene por qué estar relacionada con gente que no tiene dinero, con una etnia o grupo social.
Transmite la importancia de marcar objetivos diferentes y claros, por ejemplo, bajar el nivel de suspensos.
"Los ceros de los colegios gueto afectan a los dieces de los colegios VIP"
La solución, hacer desaparecer el colegio gueto. Pero nadie quiere (ni los de dentro, ni los de fuera). Nuevamente en las fórmulas expuestas aparece la democracia, participación y transparencia (¡incluso en las aulas con niños de primaria!) y la aceptación de la diversidad

Por último, Diana Gómez (PTSC) y Sara Moreno (Secretaria) del CEIP República de Brasil nos cuentan su experiencia y los programas que ponen en marcha para conseguir sacar a los chicos adelante.
Uno de estos programas es la celebración de una jornada en la que antiguos alumnos de grupos sociales con riesgo de exclusión cuentan a los actuales alumnos que pueden compaginar estudios y cultura propia.
Nos cuentan cómo un programa ¡a partir de 3º de primaria! implica a los niños para conseguir una mejor convivencia. Son los propios niños los que reciben formación sobre inteligencia emocional, detección y resolución de conflictos y cómo ayudar a los otros niños. ¡Todo un éxito!
También han conseguido tener una biblioteca de la Comunidad de Madrid.
Para estas actividades se apoyan, con éxito, en toda la comunidad; tienen muchos voluntarios entre ONG, padres de alumnos, antiguos alumnos etc.

sábado, 17 de mayo de 2014

Semana cultural

El AMPA ha organizado una semana cultural del 26 al 30 de Mayo, tenéis
toda la información en el tríptico que se adjunta, actividades, como
apuntarse para participar, horarios...
Animaros y participar.
Las actividades se realizarán por la tarde en el colegio del 26 al 30 de mayo.
Para las actividades de “Taller de Ciencia”, “Cuentacuentos y Pintacaras” y “Espectáculo de Magia” hay que abonar y recoger la entrada  antes del 22 de mayo en la sede. 
Para la actividad de Ciencia hay plazas limitadas, que se cubrirán por riguroso orden de pago.
En las demás actividades, por orden de inscripción, hasta completar aforo.

Taller de familia

En vista de lo mucho que gustó a todos los asistentes el taller sobre la pubertad del mes pasado, nos hemos animado a organizar otro un poco más largo y sobre un tema más genérico, para todo el colegio, incluidos los docentes. 
Taller de Familia. Cómo ayudar a crecer a nuestros hijos.
Para apuntarte rellena este formulario.
 
Porque aunque no haya recetas mágicas si que hay criterios.
Serán 4 reuniones de 2 horas en las que trabajar criterios para la comprensión del proceso de crecimiento de los niños y niñas poniendo la mirada en el lugar que nos corresponde a los adultos.
Se tratarán los siguientes temas:
  • Crecer: un camino hacia la autonomía.
  • Autoridad y límites: herramientas para el ejercicio de la autoridad
  • Triangulación: pensando el lugar de los niños/as
  • Con las manos en la masa: pensando ejemplos cotidianos
Los datos de la actividad son los siguientes
Fechas: JUEVES 22, 29 DE MAYO, 5 Y 12 DE JUNIO.  
Horario: 17:15 a 19:15  
Precio: 40€ por persona (65€ por pareja).  
Ludoteca: 2€

Construyendo una escuela para tod@s...

El próximo sábado 24 de mayo a las 10:30h se celebrará en la AAVV de San Fermín, en c/ de los Fueros 36, las
II Jornadas por la Escuela Pública en Usera
bajo el lema
Construyendo una escuela para tod@s...

Tuvimos el placer de estar en las anteriores y es un lujazo y un orgullo pertenecer a esta comunidad educativa: intercambio de ideas, de proyectos, la visión de los expertos en los cambios que se están produciendo en la educación y en la sociedad, etc.
En esta ocasión se tendrá la oportunidad de escuchar a Agustín Moreno (@MorenoG_Agustin) así como participar en los talleres celebrados.

NO OS LO DEBÉIS PERDER!!!
A continuación tenéis un plano con la situación del evento y recordar que ¡habrá guardería si no tenéis dónde dejar los niños!

lunes, 21 de abril de 2014

Biblioteca de San Fermín. Lo prometido es deuda

La Asociación Vecinal San Fermín ha creado una petición en Change.org para pedirle a la alcaldesa de Madrid que cumpla con el compromiso al que llegó el consistorio en el 2008 para la construcción de una biblioteca pública municipal en el barrio de San Fermín. Una antigua reivindicación de los vecinos que hace seis años parecía que iba a convertirse en una realidad.
Para firmar esta petición únicamente debes seguir el siguiente enlace y cumplimentar tus datos:

http://www.change.org/es/peticiones/la-alcaldesa-de-madrid-do%C3%B1a-ana-botella-cumpla-el-compromiso-firmado-por-d-alberto-ru%C3%ADz-gallard%C3%B3n-en-2008-de-construcci%C3%B3n-de-una-biblioteca-p%C3%BAblica-municipal-en-el-barrio-de-san-ferm%C3%ADn

Recordamos que gran parte del alumnado de nuestro colegio es residente de este barrio y debe acudir a las bibliotecas de Orcasur o José Hierro para acceder a un servicio básico como este.

Si no puedes acceder al enlace de la petición copia y pega la siguiente URL en tu navegador: http://www.change.org/es/peticiones/la-alcaldesa-de-madrid-do%C3%B1a-ana-botella-cumpla-el-compromiso-firmado-por-d-alberto-ru%C3%ADz-gallard%C3%B3n-en-2008-de-construcci%C3%B3n-de-una-biblioteca-p%C3%BAblica-municipal-en-el-barrio-de-san-ferm%C3%ADn 

Consulta por la educación

Se ha puesto en marcha una consulta por la educación a través de internet. Desde el 24 de marzo hasta el 5 de mayo se podrá votar desde cualquier lugar del estado español usando como identificador el número de DNI. Para poder votar se debe acceder al siguiente enlace:
Esta iniciativa tiene el apoyo de más de 50 colectivos, entre lo  que se encuentran Red Verde, la Plataforma de Maestros e Interinos de Madrid, el Grupo de trabajo de Educación 15M Sol, la Asamblea Transversal de Colectivos de Educación de Madrid, la Coordinadora de Universidades Públicas de Madrid y ¡Democracia real YA! Madrid. Para su realización se cuenta con el apoyo del equipo promotor de la Consulta por la Sanidad que se celebró en la Comunidad de Madrid el pasado mayo de 2013, y en la que participaron casi un millón de personas.
Esta PROPUESTA DE PARTICIPACIóN CIUDADANA tiene como finalidad facilitar que la ciudadanía exprese su opinión sobre la reciente LOMCE y el modelo educativo que defiende. Con ella se pretende que se incremente el debate sobre el modelo educativo.
Finalizada la Consulta, los datos se darán a conocer públicamente, y se transmitirán a las principales autoridades y agentes involucrados de la comunidad educativa.

jueves, 10 de abril de 2014

Cuestionario sobre sobre las consecuencias de la crisis en la alimentación

La Federación de la Comunidad de Madrid y Asociación de Padres y Madres del Alumnado Francisco Giner de los Rios Colabora con la Fundación Acción contra el Hambre y con la Sociedad Española Nutrición Comunitaria para poder llevar a cabo un estudio sobre las consecuencias de la crisis en la alimentación familiar e infantil.
El objetivo de este estudio es detectar la repercusión de la situación económica sobre la alimentación en su ámbito familiar, para posteriormente poder plantear y desarrollar proyectos que mejoren la atención a las familias.
Para poder llegar a cuanta más gente mejor se ha realizado un cuestionario en la web, nos piden que accedamos y lo rellenemos antes del 20 de abril, el cuestionario es totalmente anónimo y voluntario.

Para acceder al cuestionario pincha aquí 

También nos piden que lo difundamos entre otras familias centros formativos o infantiles.

Si no puedes acceder al cuestionario copia y pega la siguiente dirección en tu navegador: http://www.encuestafacil.com/RespWeb/Qn.aspx?EID=1725983

lunes, 31 de marzo de 2014

Concierto de la Banda de Música del C.E.I.P. Ciudad de Jaén

El próximo jueves 3 de Abril de 17:00 a 18:00 en el CC ORCASUR, plaza del pueblo nº 2, el CEIP Ciudad de Jaén ofrecerá el "Concierto en Familia", en donde actuarán las 2 agrupaciones musicales del centro: LA PEQUE-BANDA y LA BANDA DEL COLE,  y se presentará públicamente el proyecto: "LA BANDA DEL COLE".

Las puertas abrirán a las 16:45 y se ruega puntualidad.
El aforo es limitado y tendrán preferencia de acceso las personas con invitación confirmadas por orden de llegada. Una vez hayan pasado las personas con invitación, podrá acceder el público en general para el que se han destinado entre 50 y 60 butacas disponibles.
Tienes más información en El Blog de Música del Cole.
¿Vas a dejar que te lo cuenten? ¡Os esperamos!

jueves, 27 de marzo de 2014

Universidad de Padres

Dentro de la labor del blog del AMPA está el dar a conocer recursos existentes para los padres, así como las opiniones sobre educación. En este sentido queremos presentar la Universidad de Padres un proyecto pedagógico que tiene por objeto ayudar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.
La Universidad de Padres publica on line la revista Universo UP, que en su número 2 nos trae una entrevista con una valoración sobre la puesta en marcha de la LOMCE.
Esperamos que esta información pueda seros de utilidad.

lunes, 3 de febrero de 2014

Convocatoria de Asamblea General Extraordinaria

Se convoca la Asamblea General Extraordinaria de socios de la AMPA del CEIP CIUDAD DE JAÉN.
Fecha: 6 de febrero del 2014 a las 15:55 (1ª convocatoria) y 16:05 (2ª convocatoria)
Lugar: sede del AMPA en el CEIP Ciudad de Jaén.
El orden del día será el siguiente:
  1. Lectura y aprobación de la última acta, si procede.
  2. Subvención de Autobuses para salidas. Instrucciones para la recepción de cantidades.
  3. Estado de las distintas reclamaciones de la Ampa a las Administraciones Públicas.
  4. Proyecto ENCESTA TU GRANO DE ARENA.
  5. Subvención del 2013: PRIMEROS DEL COLE. Estado.
  6. Subvención del 2014: se abrirá en breve el plazo de solicitud. Sugerencias.
  7. Estado de las cuentas de la asociación. Rifa de Navidad.
  8. Semana Cultural: Si hay voluntari@s suficientes. Organiza: COMISIÓN DE FESTEJOS de la AMPA. Decidiremos: Presupuesto, tema, fechas, profes colaboradores, actividades a realizar, etc.
  9. COMISIÓN BRITISH. Finalidad: Velar por los intereses de nuestr@s hij@s..
  10. FIESTA DE CARNAVAL PARA SOCIOS. La organiza la AMPA, después del cole, DE 4 a 6, el mismo día que vengan los niños disfrazados. Pondríamos música en el patio, en los soportales por si llueve, (el equipo nos lo prestaría Esmuva). LA AMPA ENTREGARÍA UN REGALITO A LOS PEQUES DISFRAZADOS. Sugerencias sobre la puesta en marcha. 
  11. Ruegos y preguntas.
Os esperamos a todos.

viernes, 31 de enero de 2014

Campaña Encesta Tu Grano de Arena

Entre las instalaciones deportivas del colegio hay un pabellón cerrado sin ningún equipamiento deportivo para deporte alguno.
Instalaciones deportivas sin una canasta o portería

Nos cuenta la A.D. Curris (esta asociación imparte la actividad de Baloncesto) que la situación actual del pabellón, desconocida por más de un padre o madre, es bastante deprimente. La instalación, tras una dudosa reforma que dio un paso atrás en cuanto al equipamiento deportivo y la calidad del pabellón se refiere, carece de cualquier equipamiento deportivo que permita la práctica de cualquier deporte y, concretamente, del baloncesto en particular.
Esto repercute directamente en las posibilidades que los monitores de baloncesto tienen para preparar la actividad y, consecuentemente, en las habilidades que pueden adquirir los niños mediante la realización de la actividad.
Debido a todo lo anterior y con el ánimo de mejorar el equipamiento el equipamiento deportivo del Colegio la A. D. Curris decidió poner en marcha la campaña de micromecenazgo Encesta tu grano de arena para recaudar los fondos necesarios para instalar unas canastas colgantes de la estructura de cubierta del pabellón, de acuerdo a las condiciones de la dirección.
Esto del micromecenazgo es una manera que tenemos todos de realizar una pequeña aportación a través de internet de una forma cómoda y rápida, a través de PayPal o mediante una tarjeta de crédito.
Para facilitar la recogida de dinero a personas no habituadas al uso de tarjetas de crédito e internet, también se podrán realizar donaciones de dinero en la sede del AMPA, apuntándose los datos personales del donante en un listado público.
La Asociación Deportiva Curris recogerá periódicamente el dinero e ingresará el mismo en el proyecto en nombre de los donantes.
Por si a alguien no le queda claro dónde puede realizar la donación:  http://www.migranodearena.org/es/reto/2860/encesta-tu-grano-de-arena/

domingo, 20 de octubre de 2013

Asamblea sobre educación en el barrio

Esta mañana (20/10/2013) se ha celebrado frente a la Junta Municipal de Usera una asamblea de ciudadanos dedicada a la educación, con los siguientes puntos en el orden del día:
  • LOMCE.
  • Recortes en educación y cómo nos afecta
  • Huelga en educación el 24 de octubre y otras acciones
Como puede ser interesante y con el objetivo de informar a continuación se comentan, como resumen lo que se ha hablado de cada uno de los puntos

LOMCE

Una profesora del Pradolongo y vecina de Orcasitas (Guetaria) explica el estado de la LOMCE: actualmente aprobada por El Congreso, necesita de su aprobación en El Senado y vuelta al Congreso para que se apruebe definitivamente. Esto hace pensar que la ley estará lista en diciembre.
Comenta que la ley retrocede eliminando derechos a la ciudadanía y, para intentar ser lo más objetivo posible, comenta no sus impresiones sino las del Consejo de Estado (recordando que este consejo está formado por personas afines al gobierno y claramente conservadoras) que ha elaborado un informe al respecto (ver un resumen), destaca que a pesar de un informe tan desfavorable lo han ignorado.
Este informe, entre otras cosas dice que la LOMCE favorece a las escuelas privadas, faltando al derecho a la igualdad, que discrimina a los alumnos de religión al privarles de otra asignatura, abre la posibilidad a que existan materas de pago, va en contra de la formación artística, critica una evaluación en educación infantil puesto que no es obligatoria, pide que se especifiquen algunos puntos poco claros como quien hace la reválida, cuestiona que las pruebas a la universidad puedan ser diferentes en cada una de ellas, etc.
Un compañero lee el preámbulo de la ley, dejando claro a su juicio que, lejos de preocuparse por la sociedad en su conjunto o por el desarrollo personal, esta ley está orientada hacia el mercantilismo.
Se apunta también a la falta de debate social sobre los puntos trascendentes de la educación como son los objetivos ¿para qué queremos educar al ciudadano? quedándonos en lo superfluo.
Se habla de la creación de una sociedad de segunda con este tipo de leyes, ocurrirá si se fomentan los centros privados, si se disminuye la democracia en los centros (como prevé la LOMCE), si existen varios niveles de selectividad que eliminan las posibilidades de los que no den buenos resultados, esto podría verse acrecentado si en los centros privados se amortigua el sesgo dependiendo de cómo se ejecuten las reválidas, la introducción del copago en asignaturas conseguirá que la formación buena sea siempre de pago, la eliminación de módulos de FP, la selección de alumnado que puede ocasionar que se creen guetos en centros públicos de niños problemáticos (mejor: niños en situaciones sociales problemáticas –exclusión, problemas de idioma, etc.-) ya que los centros privados no se los admitirá, etc.
Se critican otras como la posibilidad de colegios que segreguen por sexo, o que la elección fundamental en la vida de un estudiante sobre si va a prepararse para la universidad se delante de los 16 a los 14 años.
Se comenta que tanto FAPA Giner de los Ríos como algún sindicato ya están estableciendo acciones legales en contra de una ley que puede que esté vulnerando derechos básicos recogidos en la Constitución como en la Declaración de Universal de Derechos Humanos o la Convención sobre los de Derechos del Niño. Es posible que con estas acciones se pueda paralizar la ley.
Por otro lado se habla de que la ley tendrá poco recorrido ya que desde su aprobación hace falta tiempo para ponerla en funcionamiento, aunque si el PP ganase con mayoría suficiente las próximas elecciones no habría nada que hacer. En cualquier caso, aunque esta ley no salga adelante queda siempre marcado el recorrido y la merma, poco a poco de los derechos.
También se analiza, que el problema es la trayectoria ya que en los últimos años se ha ido quitando democracia en la educación (independientemente del signo del partido que gobierne, véase por ejemplo Bolonia).
Se anima por lo tanto a que se apoye la huelga del próximo 24 de octubre como se comentará posteriormente.

Recortes en educación y cómo nos afecta 

Un compañero comenta que puede recordar como el alcalde de su pueblo es el hijo del que fue alcalde y a la vez nieto del que lo fue anteriormente, en la dictadura. Este ejemplo pone de manifiesto a su entender como lo que había antes en el gobierno, en clara alusión a la dictadura, es lo mismo que lo que tenemos ahora.
Señala que el gobierno está eliminando el contenido del estado en los tres ejes fundamentales de la sociedad, educación, sanidad y social. Ratificando la idea de que los gobernantes de ahora son los de antes, iremos a lo de antes.
Declara que, como ya se hizo en el pasado, este punto puede cambiarse si existe movilización.
En el caso de la formación profesional se calcula que se quedarán sin plaza entre 18.000 y 22.000 chicos. Por otro lado, las tasas hacen que los chicos queden fuera. Y, por si esto no bastase, con la nueva normativa la distribución de las plazas funciona en dos vueltas pudiendo crear situaciones que lleven al abandono escolar (como que no se tenga plaza: abandono forzoso o que se obligue a estudiar lo que no se desea).
Ya está pasando en la Comunidad de Madrid que, contando con las ayudas, llevar a un niño a una escuela infantil privada es más barato que llevarla a la pública.
Es claro el recorte en becas, la supresión de ayudas en comedores. Se comentan algunos casos particulares como que en los barrios pobres hay menos recursos que en los barrios que están bien, como ejemplo se pone de manifiesto la falta de algo tan básico como una biblioteca en San Fermín (a pesar de las promesas) o el cierre actual de la de Orcasitas, o que una persona haya sufrido el problema del copago en un centro público (al incluir piscina en una asignatura).
Se comenta el estado de nuestros colegios e institutos, el IES Ciudad de Jaén casi ha doblado la población estudiantil con 18 docentes menos y quitando asignaturas, el CEIP Ciudad de Jaén ha pasado de línea 3 a línea 2 aumentando ratios, en el Villanueva han reducido ciencias, etc.
La educación como pilar básico de la sociedad: la educación no es una ley, es un sistema y actualmente se puede estar caminando hacia una ruptura social. Poco a poco la sociedad está menos cualificada. Una sociedad no cualificada es una sociedad que no puede avanzar, y no solo en lo económico sino en lo social (le falta valores y demás)
Cerrando sobre la primera intervención de este punto se comenta que en Orcasitas no había colegios públicos, había desguaces. Los vecinos echaron los desguaces y crearon colegios (Juan Miró, tierno Galván, Ciudad de Jaén…). En la opinión del compañero, esto es lo que debemos volver a hacer ahora.

Huelga en educación el 24 de octubre y otras acciones

Se da por hecho que todo el mundo conoce la Consulta Ciudadana por la Educación. Un colectivo formado por la Marcha de los 7 Barrios, el 15M de Usera, varias AMPAS, etc. quiere realizar mesas itinerantes para lo que se requiere colaboración, hay un cuadrante para distribuir gente.
Se pondrán mesas en San Fermín los días 23 y  24 a las 12:00. Si alguien quiere acudir se parte del Albergue de San Fermín (edificio de la Pirámide) a las 11:30.
Se pondrán mesas en el Poblado, enfrente del Mercadona.
Se van a realizar acciones de difusión con megafonía los días previos para lo que también se pide la participación de la gente.
El 15 de noviembre a las 18:00 hay un documental sobre las maestras de la república en la Asociación de Vecinos de San Fermín (edificio de la Pirámide).
Alumnos, padres y docentes convocan una huelga general en educación el 24 de octubre de 2013.Hay convocada una manifestación ese mismo día 24 a las 18:30 de Neptuno a Sevilla. La Asamblea ha decidido quedar en Cuesta Moyano esquina con Atocha a las 18:00.
Diversas asociaciones de vecinos como la de Guetaria, Meseta de Orcasitas, Zofio o Grupo Martes, van a tener un espacio de acogida para niños el día de la huelga de educación (24 de octubre).
Se ha convocado una cacerolada ante la Junta de Distrito de Usera el día 24 a las 12:00.
Se han referido amenazas a niños que no van al cole en estas protestas por parte de la administración. Se lanza un mensaje de calma ya que son disparates y lo único que muestra es como se utiliza el miedo por parte de estas administraciones.
Los docentes piden la ayuda de las AMPAS ya que la presión de un funcionario tiene sus límites al tener la obligación de acatar las directrices pero no es así en el caso de los padres. Los profes no pueden hacer demasiado porque expedientan. La presión está en las AMPAS, si el AMPA se une y va al inspector se puede conseguir algo. La presión constante y diaria es lo que ha funcionado en PAH ante los desahucios.

Cierre

Sin más temas se disuelve la asamblea.

sábado, 19 de octubre de 2013

¿Por qué es necesario un cambio en la educación?

Está muy manida ya la idea de que la educción necesita un cambio. Es interesante abrir, o mejor entrar, en el debate sobre en qué se debería hacer. Pero antes es importante entender por qué es necesario el cambio y cuáles deben ser los objetivos de la educación.
Sobre la problemática, este texto describe muy bien la situación en Francia, aunque es extrapolable el resto de Europa:
“Sin embargo, en la época de Jules Ferry, la sociedad francesa y la sociedad italiana eran completamente distintas de como son hoy. Bajo la Tercera República, el 75 por ciento de los franceses todavía estaba formado por campesinos, los obreros representaban quizá el 10 o 15 por ciento y lo que llamamos las élites era aún menos. Ese 75 por ciento de campesinos se ha convertido hoy en el 3 o el 4 por ciento, pero sigue en vigor el mismo sistema educativo. Ahora bien, en la época de Jules Ferry, los que no conseguían hacer nada con su escolarización encontraban empleo en la agricultura, en la artesanía, en el mundo obrero, en las faenas domésticas. Considerando que esto trabajos han ido desapareciendo poco a poco en beneficio de los empleos en el sector servicios, o como ejecutivos, los que son rechazados por el sistema escolar, antes o después de la reválida, hoy están en caída libre. No hay nada que los acoja, que amortigüe su caída. Nuestra sociedad se ha transformado y el sistema educativo permanece sustancialmente igual, por lo menos en sus principios fundamentales.” Jean-Claude Carrière.
Extracto de “Nadie acabará con los libros
Jules Ferry, político francés, como ministro de Instrucción Pública (1879-81 y 1882) y presidente del Consejo de Ministros (1880-81 y 1883-85), venció la resistencia católica e instauró un sistema de enseñanza pública laica, obligatoria y gratuita, que habría de constituir uno de los pilares de la República.